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托福口语了解

[摘要] 在托福考试中语音的问题是很重要的,因此,我们要重视语音的问题。

托福考试中语音的问题是很重要的,因此,我们要重视语音的问题。

  一、托福考试口语语音问题

  托福口语语音问题1:元音不标准

  每个单词的发音都离不开元音音标,而元音音标的不标准会影响到几乎所有单词的发音。元音分单元音和双元音,单元音问题常见于//, 如palace, family, passion等等,而错误的发音是偏向于/a/, 这源于发音启蒙初期,并没有很好地意识到这两个元音发音的区别,嘴型的区别。纠正的关键也在于嘴型的纠正,是纵向张开或是横向张开是关键。

  双元音问题也很常见,之前有一个学生,常常把place读成/ples/, 双元音/ei/的发音是由开口音和闭口音的过渡构成的,/e/是其开口音,但如果没有闭口音,就不能构成完整的双元音发音。此类发音误区还常常出现于name, game, take等。出现此类错误时,我试图让学生将两个发音分别练习之后进行连读,效果很显著。

  托福口语语音问题2:辅音分不清

  辅音音标大多成双成对,如/s/和/z/, /t/和/d/, 分别为清辅音和浊辅音。学生常见的混淆发音出现于/θ/和/δ/, 也就是th字母组合的发音。常见问题为容易将/θ/发成/s/, 如think, thank, thought, three...以及将/δ/发成/z/, 如those, that, them... 当出现此类问题时,学生常常无法感知其中发音的区别,除非对着镜子对口型。一开始的纠正也很艰难,因为惯性思维已经形成,一时间改过来很难,但一定要找对方法,如舌头与牙齿的位置,气流发出的方式,唯有多多练习才能完全习惯并掌握。

  辅音问题还常见于/l/, 这个发音与中文里的“了”的音很相像,但用在英语中却常常出现于词尾,这就给大家出了难题。有些同学将hall常常读成/hr/,闹出笑话。当/l/出现于词尾时,应注意*后一个音类似于中文里的“偶”,而不是所谓的儿化音。托福口语语音问题3:连读生硬

  英语流利的其中一个体现就是连读,连读常常出现于前一个词的辅音结尾加上后一个词的元音开头,如一个椭圆形,发音为an oval /nvl/, 学生的反应常常是/ n(空一下) vl/, 这是因为他们并不习惯连读,也许是老师没有在平时的学习中强调,也许是并没有系统学习过连读技巧。但是,在托福口语中,我们需要听听力,其中有许多口语化的连读现象,不习惯连读就意味着听不出连读的信息,比如在一篇口语Task 5听力中出现过“the speeches from her cousin and some others”, 就有学生听成“the speeches from her cousin and son mothers”,他们表示疑惑的同时也让人忍俊不禁,如果在face-to-face communication中出现这样的误解,就更加尴尬了。再者,在有限的时间内答题也是需要连读技巧的,连读是流利度*升后的一个体现。

  二、托福考试口语评分

  首先从音节的角度考虑语音语调的问题。写到这,肯定有读者质疑语音语调更应该与单词,句子放在一起考虑。这个道理我固然知道,只是实际情况是*考生很难在短时间内在单词连音、重度或者句子的语调上有重大突破,这正如让一个参加汉语水平等级考试的美国人在短时间内搞定汉语中的儿化音一样困难,非经过长时间专业指导和训练不可。对于*托福考生来说,做到吐音清晰是*步,也是*重要的一步。毕竟这是机考,*听不清,考生没有像雅思那样立即被Pardon的机会。

  第二步便是字词,通览官方评分标准,没有*及所谓的高级词汇,拿四分的要求也只是: “Contains generally effective word choice. Though some minor (systematic) errors or imprecise use may be noticeable, they do not obscure meaning”. 到这可能又有读者质疑“enthusiastic about” 比起“crazy about” 在表达喜欢时不如后者 “effective”? 其实这个问题又回到了音节的语音语调上来,*学生很少能读准“enthusiastic about”,如果知道它和“crazy about”一个意思,还要冒着吐音不够清晰的险为了给*一个“高级”的印象可能得不偿失,因为到时*可能不知你要说什么。总的来说,从选词来看,用自己*拿手的*重要,这样才可能表意清晰,否则可能要冒“obscure meaning”的险丢分。再强调一句,我没说丢更多的分,是因为标准里面没有说用初中词汇会扣分。

  现在大家对于这个托福语音的问题有了了解了吗?如果还有不会的,可以咨询我们的客服。

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