如何在托福口语综合部分学术题中有效提分

内容：

　　如何在托福口语综合部分学术题中有效提分

　　托福口语考试要求考生在二十分钟内完成六道口语话题的作答，其中包括独立部分(Task One-Task Two)和综合部分(Task Three-Task Six)两大类。从考题分布结构不难发现，综合部分在托福口语考试中所占比率较高。该部分主要考查考生在口语方面综合能力的运用，即对于阅读材料，听力素材以及口语话题的有效整合和表达。其中，Task Three和Task Five属于Campus Situation，而Task Four和Task Six则属于Academic Situation。前者由于话题考查较为生活化，难度系数较低。而后者因为话题考查较为学术化，故难度系数有所提升。据朗阁海外考试研究中心调查，由于ETS对考生在综合部分的作答要求比独立部分有所提高，绝大部分托福考生在完成口语综合部分的话题时会略显吃力，尤其是在对学术类话题作答时，很难给出较为令人满意的答案。为了能够更好地帮助托福考生在口语考试中取得更高的成绩，接下来就让朗阁海外考试研究中心带着各位考生走上提分之路吧!

　　为了能更加详尽地剖析解读托福口语综合部分学术类话题，本文将集中详解TaskFour。而另一学术类题型Task Six 将与其一系列文章陆续更新，望各位考生届时关注朗阁考试研究中心相关平台。

　　国内大学课堂中，学生上课通常是一边看手里的材料，一边听教授讲课。但对于北美课堂的授课模式相信很多国内考生不是特别熟知。而托福口语综合部分Task Four这一题型就是为此而设计，以帮助即将要接触北美课堂的学生提前了解国外授课形式，从而更有效地学习。Task Four涉及各个学科的名词或者概念，考生一开始便要在短短的45秒内完成一篇大约75-100字左右的材料阅读。随后，会听到一篇90秒左右的相关话题讲座节选。最后，考生便要对短文和讲座的关键信息进行整合表达。虽然考生会有30秒的准备时间，但是阅读和听力材料仅出现一次，并且要在短时间内整合出60秒的概述内容。这对于绝大部分考生而言，具有一定的挑战性。即便考生可以理解听力和阅读材料，具备一定的概述能力，但60秒左右的有效作答篇幅无疑让很多考生无法突破口语瓶颈，一直处于22-23分左右的窘境。所以，这类考生则需要一定的tips来帮助他们提升口语成绩。

　　一、Reading之所需记录步骤及注意事项：

　　抄记阅读标题。

　　阅读标题便是阅读材料要解释的专有名词，整篇阅读文章和接下来的听力材料都会对该抽象名词进行解释，故标题必记。

　　记录概念定义。

　　部分考题定义可在文中寻得，部分则需要考生根据自己理解进行概括，无论何种情况，为了给考官较好的印象。考生在作答时最好对抽象概念定义进行一定的

　　paraphrase,尽量避免照搬照抄。

　　例子1如下：

　　Extinction

　　In psychology, extinction refers to the decision to ignore behaviors rather than reinforce them. It is an important strategy for modifying the behavior of children. Most children enjoy receiving reinforcement from adults, so theytend to act in ways that are more likely to get attention—whether that be positive or negative attention. Once rewarded with reinforcement, the child will learn to repeat this action in order to get further attention. Therefore, the best way to prevent a child from exhibiting bad behaviors is simply to ignore these actions. By withholding attention, the adult can ensure that the child will be less likely to repeat the action.

　　Title: Extinction

　　Definition: Extinction refers to the decision to ignore behaviors rather thanreinforce them. It is an important strategy for modifying the behavior of chil-dren.

　　Paraphrased definition: Extinction is an important strategy to modify chil-dren’s behaviors by ignoring them instead of reinforcing them.

　　例子2如下：

　　Internalization

　　People develop their own ideas about what constitutes normal behaviorbased on their education and upbringing. However, when an individual be-comes part of an influential new group, he or she can be exposed to an en-tirely new set of cultural norms and values. Sometimes, these new cultural norms will contradict the individual’s own personal convictions. In such cas-es, the individual will often adopt the group’s attitudes or standards in or-der to fit in with the other members more easily. This process is known as in-ternalization.

　　Title: Internalization

　　Definition: In such cases, the individual will often adopt the group’s atti-tudes or standards in order to fit in with the other members more easily. This process is known as internalization.

　　Paraphrased definition: With the purpose of getting along well with other members, people are more likely to accept group’s norms and values.

　　解析：句子大意不变，通过改变句式来重新下定义。如果考生在考试时照抄定义最多只能得一个基本分，但如果想和别的考生拉开分数，考生最好对定义重新整合，用自己掌握的词汇和句式改写相应的表达方式。

　　二、Listening之所需记录步骤及注意事项：

　　记录教授所举例子。

　　教授所讲例子与阅读材料相关，如考生在阅读时发现英文版的解释理解较为抽象，则听懂例子即可。因为基本上例子都是容易理解的素材。ETS在出题时会考虑到该部分的最终目的是考查口语，而非真正的阅读和听力能力。所以考生无需过于担心阅读和听力出现极难的情况。

　　若遇重要难词，记下单词发音。

　　如果听力时，发现重要但不认识的单词，切莫慌张，只需记下发音便可。 始终谨记口语考试考官不会让考生说出中文意思或者拼写英文单词。考生如果觉得该单词在稍后的概述中必须要使用，则可以用拼音或者白字做标记，发音正确即可。

　　例子1如下：

　　TPO 6中阅读讲述了显性记忆和隐性记忆，听力材料中重点列举了隐性记忆的例子。其中有提到在高速公路的汽车广告牌上写了一种叫做Panther的动物的单词。对于绝大部分考生而言，什么是Panther或许大家一下子会反应不过来。但是我们在概述口语材料时这个单词是必须要提到的，因为它涉及了对于隐性记忆的例子举例。尽管考试时我们无法获知Panther究竟为何种动物，但是考生如遇到此类情况，便可以把该单词的发音记录下来，然后在概述时把正确的发音念出即可。

　　三、Speaking之所需注意事项：

　　辨析男女，听清时态。

　　考生在听录音时请听清教授是男是女，因为稍后在口语中必定会讲到教授谈论了什么，列举了什么，说明了什么，为了避免口语中多次出现professor一词，我们就可以用he/she用来指代。 万一没注意听清性别，便可以用the teacher /speaker /lecturer /instructor等词进行替换 。其次，Task Three和Task Five考查一般现在时较多。而 Task Four和Task Six则考查一般过去时为主 ，因很多教授使用的例子都是已经发生了的事情，所以这一部分考生要特别注意时态的运用，谨记不要在最基本的语法时态上丢分，那显得太不值得了。

　　根据考题特点，灵活整合内容。

　　这个部分的考题回答需要整合阅读和听力材料来进行转述。考官有时是一个例子两个方面，有时是一个例子多个方面进行阐述。那考生如何在短短的60秒内把内容大意都整合其中就需要涉及其较高的概述能力和口语表达水平?根据朗阁海外考试研究中心发现，很多口语水平在22-23分左右的学生，基本可以将阅读和听力材料的内容转述，但是很多同学都普遍存在一个问题，他们都试着想把读到和听到的内容*部一字不漏的转述给考官。虽然Task Four没有像Task Six那样重点考查学生的概括能力，但ETS对于考生对该部分素材的概述整合要求也不低。很多考生不解，为何每次考试自己都听懂了，并且也都概述了，而最后的分数却总是让人不满。接下来我们就来重点讨论下如何在绝大部分考生都读懂听懂的并且可以转述材料内容的情况下，把口语分数再拉开一个级别。

　　例子1如下：

　　Behavior chains

　　Behavior chains are used to make complex tasks more manageable. The task is broken down into small steps that are far easier for learner to understand. Once each step is mastered, the learner is told to repeat the process from the beginning before moving on to the next step. This allows them to not only become more familiar with the small tasks themselves, but to become accus-tomed to the sequence in which they should occur. Finally, the learner will beable to perform the entire task from beginning to end.

　　听力材料是讲述教授自己是如何教他三岁的女儿洗手的例子。洗手过程设计五个步骤：“turn on faucet;get hands wet;apply soap;rinse hands;turn off fau-cet”。很多考生在论述这一过程中自然而然的就运用了first, second, third...此类的词来表示洗手顺序。但是这样的表达或许内容是和原文差不多，但是很难避免让人听

　　后感动索然无味。为了让考官耳前一亮，我们可以选择把这些短语变成并列的分词结构来进行表达。如：“The process of hand-washing can be sequentially bro-ken into five following steps: turning on faucet; getting hands wet; applying soap; rinsing hands as well as turning off faucet.” 如果考生可以以这样的方式去表达，那可想而知考官不给你加分都难。

　　例子2如下：

　　Extinction

　　In psychology, extinction refers to the decision to ignore behaviors rather than reinforce them. It is an important strategy for modifying the behavior of children. Most children enjoy receiving reinforcement from adults, so they tend to act in ways that are more likely to get attention—whether that be positive or negative attention. Once rewarded with reinforcement, the child will learn to repeat this action in order to get further attention. Therefore, the best way to prevent a child from exhibiting bad behaviors is simply to ignore these actions. By withholding attention, the adult can ensure that the child will be less likely to repeat the action.

　　听力中教授列举了妈妈带着儿子去超市，儿子哭着闹着要买曲奇的例子。教授给出三种解决方案：1.孩子一闹，便给孩子买。2.妈妈生气了，不给孩子买。3. 完*忽视孩子的反应。而教授则倾向于采用第三种方案去帮助孩子杜绝不良日常行为。很多考生在概述这部分内容时，倾向于把三种方案一一列举。但是事实证明60秒的作答时间

　　内根本无法讲完，那如何可以做到既不减少材料内容又在规定的时间内描述完呢? 我们就可以打破传统作答模式，首先寻找素材共同点按类归纳，其次再采用并列的分词短语结构来进行描述。 如：“There are three kinds of solutions. Buying him cookies or getting angry with him will both reinforce the child’s bad behavior. Only through withholding the attention can the mother prevent her son from exhibiting bad actions again in the future.”此外，如果考生还要再impress下考官， 笔者建议大家可以多使用阅读和听力中听到的好词好句。 例如考生可以将上文阅

　　读中用颜色标记突出的词运用到口语话题概述中。这样考官便会觉得考生对于英语语言的使用能力较强，因为考生可以在短短的半分钟时间准备后轻松地把刚刚获悉的信息内容巧妙充分地使用。

　　以上便是对于托福口语综合部分Task Four题型技巧的具体详解，希望对托福口语分数一直处于瓶颈期的各位考生们有所提高和帮助。朗阁海外考试研究中心的研究员们将不断努力为大家提供更多更好的备考策略，因为朗阁教育培训的一贯宗旨是见证你们在语言学习道路上的进步和提高!

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