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托福阅读理解为什么最忌“阅读”和“理解”?

[摘要]托福阅读理解为什么最忌“阅读”和“理解”?短短的60分钟,要完成3篇长度在700个单词左右、难度约等于美国大学教材的文章的阅读,“理解”完每一个题目和选项,并要从中选出最匹配的作为答案……托福阅读考试足以令绝大多数的中国考试无法保持冷静。

  托福阅读理解为什么最忌“阅读”和“理解”?短短的60分钟,要完成3篇长度在700个单词左右、难度约等于美国大学教材的文章的阅读,“理解”完每一个题目和选项,并要从中选出最匹配的作为答案……托福阅读考试足以令绝大多数的中国考试无法保持冷静。




  在我看来,一做阅读就头大的考生往往会犯三大错误 :1. 阅读;2. 理解;3. 不动脑!

  看到一篇文章,一般的考生都习惯从头读到尾,不仅很少能高效看完、高质做完的,而且越做越慌,慌乱中再隔三差五瞄一眼显示屏右上角的倒计时,可以说这次阅读考试就完蛋了!

  平时在做阅读理解训练的时候,首要的是学会做题。

  中国学生基本上都根深蒂固地认为,要完美答题,首先需要读懂文章。但对于我的学生,我坚持一个原则——必须杜绝“从头读到尾”的阅读方式,只在有必要的时候“点视”相关信息。

  阅读理解,需要从test maker的角度出发。他们,究竟想考学生什么能力呢?

  无论问题以怎样的形式出现,命题方ETS主要考查学生在阅读方面的这几种能力

  寻找信息和事实,需要考生像GPS一样,迅速定位答案在文中所在的位置。

  词汇题呢,同样需要迅速定位,一方面考查学生的词汇量——词汇量越大,遇到生词的可能性就越低;另一方面则是考查熟词僻义,警惕心低的考生可能会做出想当然的选择,但越是显得简单的,越需要回到文中验证。

  而涉及到主旨理解、内容推论的问题,很多时候其实只看题目就完全能够作出正确判断。要做到这一点,需要巧用“贴近主题原则”。选项中往往布满了test maker故意挖的坑,用跟问题的“主角”毫不相干的选项来干扰考生心智。

  以TPO第20套的“Westward Migration”这篇考题的第2题为例,题目抽取了一句话,问作者写这一句的目的是什么?

  整篇文章的主题是“西进”,而题干中有两类信息,都是涉及变化——从1810到1840年(年代变化),从1/7变成1/3(居住人口所占总人口比重的攀升),说明西部的人口在30年间增长了。4个选项里面只有第3个体现了这两点。只要谨记贴近主题,作简单的推理就能搞定。

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