托福阅读理解为什么较忌“阅读”和“理解”?

　　托福阅读理解为什么较忌“阅读”和“理解”?短短的60分钟，要完成3篇长度在700个单词左右、难度约等于美国大学教材的文章的阅读，“理解”完每一个题目和选项，并要从中选出较匹配的作为答案……托福阅读考试足以令绝大多数的我国考试无法*持冷静。

　　在我看来，一做阅读就头大的考生往往会犯三大错误 ：1. 阅读;2. 理解;3. 不动脑!

　　看到一篇文章，一般的考生都习惯从头读到尾，不仅很少能高效看完、高质做完的，而且越做越慌，慌乱中再隔三差五瞄一眼显示屏右上角的倒计时，可以说这次阅读考试就完蛋了!

　　平时在做阅读理解训练的时候，靠前的是学会做题。

　　我国学生基本上都根深蒂固地认为，要完美答题，首先需要读懂文章。但对于我的学生，我坚持一个原则——必须杜绝“从头读到尾”的阅读方式，只在有必要的时候“点视”相关信息。

　　阅读理解，需要从test maker的角度出发。他们，究竟想考学生什么能力呢?

　　无论问题以怎样的形式出现，命题方ETS主要考查学生在阅读方面的这几种能力

　　寻找信息和事实，需要考生像GPS一样，*定位答案在文中所在的位置。

　　词汇题呢，同样需要*定位，一方面考查学生的词汇量——词汇量越大，遇到生词的可能性就越低;另一方面则是考查熟词僻义，警惕心低的考生可能会做出想当然的选择，但越是显得简单的，越需要回到文中验证。

　　而涉及到主旨理解、内容推论的问题，很多时候其实只看题目就完*能够作出正确判断。要做到这一点，需要巧用“贴近主题原则”。选项中往往布满了test maker故意挖的坑，用跟问题的“主角”毫不相干的选项来干扰考生心智。

　　以TPO第20套的“Westward Migration”这篇考题的第2题为例，题目抽取了一句话，问作者写这一句的目的是什么?

　　整篇文章的主题是“西进”，而题干中有两类信息，都是涉及变化——从1810到1840年(年代变化)，从1/7变成1/3(居住人口所占总人口比重的攀升)，说明西部的人口在30年间增长了。4个选项里面只有第3个体现了这两点。只要谨记贴近主题，作简单的推理就能搞定。

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